学校对教师的评价
前两天，和一位在城里重点初中毕业班任教的老同学聊天，他唉声叹气地跟我大吐苦水：“刚开学，就被校长叫去谈话，这学期的绩效工资可能要损失一大块。”
接着又自我调侃：扣点儿钱倒不算啥，关键太丢人了，会后还有些老师背后说风凉话：还市级教学能手呢，真厉害，全县倒数……咱好歹也是名师，套用一句流行语，伤害性不大，侮辱性极强，我这张老脸都没地方搁。
原来开学初校长在全校教师会上学习了县教体局的文件，他所带的数学学科在去年全县中考成绩中位列后两名。
文件中对全县180余个毕业班中考成绩进行质量分析，公布了每个学科前十名和后三名班级（具体到xx学校九年级x班）。
前十名每位老师奖励500元，后三名倒没说罚款，但学校肯定不会轻松过关。
该老师已从教30年，是市级教学能手、学科带头人，在毕业班浸润了十多年，所带班级的中考成绩经常获奖。
前年因为县里整合教育资源，将这所重点初中和一所普通初中合并，共有学生近3000名，七、九年级在重点初中上课，称为东校区，八年级在普通初中上课，称为西校区。
我的这位同学因为教学经验丰富，且是市级教学能手，学校领导就让他担任了原普通初中的一个毕业班班主任和数学教学，指望能提高教学成绩。
说实话，这一年，他下的功夫比前几年大的多，说是殚精竭虑一点都不夸张，奈何这个班学生基础太差，结果一世英名毁于一考！
国家教育部于二〇〇九年四月二十二日下发了《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号），明确规定“不以升学率对学校排队，不以考试成绩对学生排名。”
近些年来，不以考试成绩对学生排名的规定各个学校执行的相当过硬，因为一旦违反对老师的处罚相当严厉，没有学校和老师再去触碰。
可是不以升学率对学校排队却只是说说而已，上至教育局，下至学校，仍然以考试成绩和升学率给学校和老师排队。其实教育主管部门和学校很纠结，也很无奈。
众所周知，教育是一个长期系统的工程，十年树木百年树人，对学生的教育成效短期内不太好评判，但是又必须对教师和学校进行考核评价。
怎么考核评价老师呢，你说你教的好，我说我教的好，短期内只得以学生的成绩数据说话，优秀率、及格率、平均分，可以量化，一目了然，几乎没有争议。
学校也是如此，你说你是优秀学校，你校有多少省市县级名师、教学能手、学科带头人？
中考有多少学生考入重点高中，有多少学生考入普通高中，还有多少学生只考入职业技术学校；
高考一本上线率多少，二本上线率多少，考入985、211、双一流的学生多少？
这些数据清清楚楚、明明白白，可不就是衡量一所学校是否优秀的标准吗？
老百姓也都以这些数据来评价学校的教学质量，并想千方设百计把自己的孩子送进升学率高的学校就学，甚至不惜高价购买学区房。
可是教育局、学校给老师排名对老师公平吗？“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言对老师造成的伤害是巨大的。
老师们干的都是良心活，绝大多数老师每月拿着仅可保证温饱的薪水，每天工作十几个小时，除了正常的教学工作外，还有大量跟教学无关的工作，在平凡的岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地无私奉献。
但是学生的个体差异客观存在，一个班四五十名甚至更多学生，即使老师教学经验再丰富，教学技术再娴熟，教学方法再得当，总有学生的成绩不尽人意。
同理，班级之间也会有差距。谁都不想当倒数，但是只要有第一，那必定有倒一，不能说成绩在后面的班级、学科教师就没有用心，可能他们付出的更多！
就以我的老同学来说，带班这一年，工作日几乎没有十点前回过家，自己孩子的 学习基本没管过，给班上一多半学生都单独辅导过，可是功夫没少下，效果没多大。
第一次以这种方式在学校出了名，心里的委屈和郁闷更与何人说？
至于教体局以文件的形式公布班级后两名（尽管没有公布教师姓名），笔者认为有些过了，毕竟教师都是知识分子，骨子里很清高，尤其看重面子，这种简单粗暴的方式让老师斯文扫地，会极大地打击老师的自尊心。
就不能采取温和一些的方式吗，比如后三名不在文件中体现，只通知校长，校长再单独跟老师谈话，其实老师都是非常爱惜羽毛的人，响鼓不用重锤擂，效果会更好！
公布后几名的做法还可能产生一个严重的后果，老师都不愿意给成绩较差的班级代课，学校要花费较多的时间和精力做代课老师的工作，不排除有老师为了不给差班代课而请客送礼。
可是这样的班级还要有老师上课，上课的老师可能会破罐子破摔，反正是倒数，再努力也起不了多大效果，最终受害者还是这些孩子。
我们对学生施行赏识教育、鼓励教育，教体局作为老师的娘家人，希望对老师施行赏识管理、鼓励管理。
这样的话，相信老师们一定会不用扬鞭自奋蹄，更加愉悦高效地在教育的田野上辛勤耕耘！
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