燕子教学反思成功和不足(燕子教学反思简短)
简案
教学目标：#教师资格证面试#
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够说出课文中燕子的特点、学习作者写作手法。
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出课文中燕子的特点和春天生机勃勃的景象
小组讨论，总结写作手法
教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师先跟大家玩一个猜谜语游戏，看谁能猜着！谜语是：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）！有谁知道谜底呀？小红同学！哦，是小燕子！小红同学猜对了。同学们见过燕子吗？嗯，大家都见过，那小燕子有什么外形特点呢？张三同学，哦，有像剪刀一样的尾巴！看到燕子咱们能够联想到什么呢？哦，有同学说想起儿歌小燕子，还有说想起了燕尾服！今天老师就要带领大家学习一篇课文就叫《燕子》，那作者是怎么描写燕子的呢？作者看见燕子又联想到了什么呢？让我们一起学习！
跟老师一起读课文题目《燕子》，大家注意，燕子的“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的 翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。下面请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师看到大家都抬起头来了，大家有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说，聚拢地拢，左边一个提手旁，右边一个龙，右边是他的读音，因为聚拢是用手去做的动作，所以是提手旁，两个一结合就是这个字啦！哇！根据三小组同学的描述一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要和大家一起去看看作者是怎么描写燕子的！
刚刚同学们自己朗读了课文谁来说说课文的第一自然段描写了小燕子的哪些部分呢？张三同学， 哦，描写了燕子的羽毛、尾巴、翅膀。这些都是燕子的什么特点呀？哦，对，是外形特点，我们同学在描写事物的时候也要抓住事物的主要特点描写。张三同学给大家读读第一自然段，让大家感受一下燕子的外形美！
读完了第一自然段我们一起读读第二自然段！谁能告诉老师小燕子看到了春天里哪些美景呢？小红同学，哦，有柳叶、花、草。注意最后一句话，为春光平添了许多生趣。这里为什么这么说呢？小雷同学，哦，因为小燕子的加入让春天的画卷里增加了生机。那平添是什么意思呢？哦，就是这副画本身已经很美了，平添就是更近一层，更加美的意思！
老师注意到这段话里还有个词“赶集似的”，同学们赶过大集吗？嗯，大家赶集的时候是什么样的呀？哦，人多。所以这里说燕子赶集似的是什么意思呢？哦，形容小燕子非常多。
接下来课文讲了什么呢？全班男生大声朗读一下第三四自然段！这两个自然段描写了什么呢？小白同学，哦，是说燕子在春天的原野上自由飞翔的情景。
第三自然段，燕子“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这里体现了燕子什么样的特点呢？张三，哦，是说燕子非得速度很快，好像一眨眼就飞过去啦。
这两个自然段还有哪些地方我们能感受到小燕子飞的很快呢？哦，还有“偶尔沾了一 下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”作者直接写小燕子非得特别快了吗？没有，那我们感受到小燕子的快了吗？嗯，作者就是通过这些细节突出了燕子的特点。
剩下最后一个自然段，全班女生读一下！还有的小燕子在做什么呢？哦，在电线杆上休息！
作者描写了这么多燕子，大家能感受到作者对燕子什么样的感情呢？哦，非常喜爱。
那谁能说说这篇课文的写作手法呢？有哪些写作手法你觉得非常好呢？请大家小组讨论一下！
一小组同学已经举手了！一小组同学说说，哦，课文没有直接写小燕子飞的快，但是写了好多小细节来体现。还有吗？二小组同学，哦，还有最后三个自然段分别描写了燕子飞和休息的状态，一动一静地结合给我们展现出了燕子的活泼可爱。
同学们总结得很充分！接下来就请大家课后仿照课文的写作特点，运用拟人或者比喻手法，动静结合写一写你自己喜欢的小动物吧！
同学们，下课！
关于这篇课文，你有什么好的试讲想法呢？欢迎留言！
