网友提问：
成绩优秀的孩子，要不要课外培训了？
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我身边成绩优秀的孩子都在课外培训，网上不补课考上清华北大985的学生很多，身边一个也没见过。孩子学校前二十名都是北大清华的苗子，没有不补课的。除非优秀到不需要补课就能达到自己的天花板了，否则都有补课的需求
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我所见过／教过的成绩优秀的孩子，绝大多数都是课堂学习效率极高，极少参加校外学科培训。
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完善小区级综合课后托育《义务教育劳动课程标准(2022年版)》才能生根。
过犹不及，做事过分就好比做得不够一样，皆不妥当。子贡问：“师与商也孰贤？“子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”（出子《论语·先进》）
2022年秋季学期即将实施的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括种植、养殖、手工制作、整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、木工、陶艺、布艺等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。从教育赋予孩子们完整独立基本生存技能的角度，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》无疑具有相当积极的社会价值。但是，在工业+信息+城镇化主导现代人类社会生活的当下，想要完整落实其中的教学内容难度却相当大，比如去哪里种植、养殖什么、去哪儿学木工活儿、陶艺&布艺去哪儿学……难道后续要将这些内容学校只管布置任务、之后任由社会做成商业性培训课？
《中国生育成本报告2022版》数据显示：全国家庭0-17岁孩子的养育成本平均为48.5万元；0岁至大学本科毕业的养育成本平均为62.7万元。把一个孩子抚养到刚年满18岁所花的成本相对于人均GDP的倍数，澳大利亚是2.08倍，法国是2.24倍，瑞典是2.91倍，德国是3.64倍，美国是4.11倍，日本是4.26倍，中国是6.9倍，几乎是全球最高的。
课后文化课程补习班刚被“减负”、素质兴趣培养便粉末登场，跳绳都成了当下热门且价格高昂的培训科目。全国新生儿童数量：2015年1655万、2016年1883万、2017年1765万、2018年1523万、2019年1465万、2020年1200万、2021年1062万【2022年高校毕业生人数达1076万人】……适龄受教育儿童大幅缩减短期内已无逆转可能，20年后全部可上大学的人数都将少于2022年大学毕业生人数。
鲁迅先·《故乡》:“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作为自然生命体系中综合智商最高的社群性胎生哺乳动物，人类原本和其它自然生命一样，每个个体都必须自己动手采摘植物果实+和同伴协同捕猎其它动物才能维持生存，生产劳动职业分工则是人类大规模群体定居、生产劳动+对自然生存物资利用效率提升之后的必然产物。
驯化播种植物->收获粮食的农业、驯服圈养动物->收获肉+蛋+奶的畜牧业、开采自然矿物->制成生产劳动与生活辅助用具的工业、为人类身体健康保驾护航的医药业、桥接人类社会综合消费资源生产与消费供需的商业……辅助所有人类个体实现幸福生活是现代人类社会分工协作体制的核心目标。当让，教育亦属于现代人类辅助所有人你实现幸福生活的基础行业，它监护起传承国家和民族优质社会文明成果的历史重任、以缓解家庭生育综合“后顾之忧”为责任担当、为辅助每个孩子长成国之栋梁甘为孺子牛。
《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
师者，传道、受业、解惑。老师，传授道义、教授学业、解答疑难问题的人。传授道义、教授学业就是老师根据人类社会既有文明智慧要求，主动担负起对孩子学习成长的教化工作；解答疑难问题则是老师根据自身掌握的人类社会文明生存智慧解答学生在现实社会生活中所遇见的成长困惑。也就是说教育工作的主体分两部分，一部分由老师教、学生听，另一部分由学生主动提出成长中遇到的困惑、老师被动解答。
语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、信息通讯……现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态。但是，现代教育繁荣的背后也存在诸多隐忧，比如为了安全管理，学校校园非授课时段不对任何人开放、为了规范教学，许多学校都采取“中央厨房”为师生提供餐食、为了提升教学考试成绩，学校教育的一切内容都以测试考评为中心等等。因此，除体育课在操场之外，其它所有科目都在教室里完成。
抽象文化理论学了很多，社会生产劳动实践几乎为零、手里拿着高学历认证，求职找工作还得花钱上培训班、理论技术“谷满仓”，日常生活全靠叫外卖……脱离生产劳动实践已成学校教育最大的安全隐患。但是，就目前社会环境而言，学校有能力独自解决这个安全隐患吗？很显然不能！除了农业大学几乎所有学校都没有“宅基地”、现有教师遴选机制也很难让生产劳动经验丰富的人进入校园执教。所以，贯彻落实《义务教育劳动课程标准(2022年版)》还必须全社会通力协作，特别是完善小区级综合课后托育。因为，居民小区绿化是城镇唯一可改造成供孩子们体验农业种植的近距离“宅基地”、居民小区可以提供现有社会几乎所有职业劳动分工的老师、居民小区也是未成年孩子可以自由自主活动的公共安全区域。
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特别优秀的孩子属于天才类型，根本用不着校外培训，即使培训班的老师可能还没有天才的能力高呢，但是普通型的学生是需要有人来帮助的的
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我家闺女是奥赛班的，据我所知大部分同学是不上培训班的，顶多是有针对弱科的单独辅导，大班辅导对他们来说就是浪费时间。
