如何在语文课堂中培养学生阅读能力？
一、课前预习
课前预习一直是十分有效的，提高学生学习效率的重要手段，也是提高学生学习成绩的有效方法。因此教师在语文教学过程中，要认识到课前预习的重要性，在学生课前阅读的基础上，要充分实现学生的自主学习能力，让学生对这些课程自己完成阅读。当学生完成阅读后，教师要做好引导者的身份，对学生在阅读中遇到的生僻字或者一些难题进行处理，这样才能有效提高学生的阅读水平。为保证学生对语文知识的理解，就要合理进行课前预习，这样才能在课堂教学过程中留足阅读时间，同时还能实现学生对语文知识的生活化运用，帮助学生更好地思考问题与解决问题。
二、创设合理的情境
情境教学一直是激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩的有效手段。因此语文教学过程中为合理培养学生的阅读能力，就要创设情境，让学生在情境中学习，这样能有效激发学生的阅读兴趣。这就要求教师要加强对学生阅读爱好与阅读基础的综合了解，只有在了解学生实际情况的基础上，才能保证情境创设的合理性，也才能提高学生的阅读兴趣。同时在创设情境过程中要通过对多种教学工具与资源的合理利用，创设符合学生实际需求的情境，一般情况下校园内或者多媒体的应用是十分有效的情境营造手段。因此教师在教学过程中，要通过多种方法创设合理的情境，为学生营造一个良好的阅读环境。学生在情境学习中能够逐渐融入文章的意境中，并跟着作者提供的线索进行思考与探索，这样能有效提高学生的阅读兴趣。
三、引导学生掌握正确的阅读方法
阅读对学生的一生都有十分重要的影响，能够丰富学生的内涵，提升学生的文化素养，因此教师要帮助学生掌握正确的阅读方法，这样才能提高阅读质量与效率。在学生良好的阅读方法下，学生能够有效挖掘文章的内涵，并提高对文章的理解，从而更好地感受文章的内涵与思想。这就要求教师在教学过程中要引导学生掌握正确的阅读方法，并逐渐培养学生良好的阅读习惯。教师要要求学生在阅读过程中从多个角度出发去认识问题与理解问题，并在阅读过程中融入自己的情感，这样才能提高对文章的感悟。同时，也要让学生在阅读前对作者的生平事迹以及历史背景进行了解，这样才能更好地掌握文章的中心思想。 阅读为的是心灵的完善和内心的丰富，阅读不能止步于固态的积累，必须走向“越读”，即超越，跨越自我的阅读。教材中的很多课文，有时并不在一个单元，但却有着某种内在联系，可以根据教学的相关需要，进行阅读素材的内容整合，在互为选用的基础上促进互文阅读的开展实施策略。
四、加强积累
积累是提升阅读的重要手段，“好记性不如烂笔头 ”这句话学生再熟悉不过了，学生在阅读过程中将遇到的优美语句等进行摘录，并且将摘录好的语句等进行经常性翻阅。学生通过积累能够深化对文章的理解，不断丰富自身的文献素养。同时学生在阅读过程中一些优美或者寓意深刻语句的摘录，有助于提升学生的写作能力。当学生积累到一定层次后，不敢说出口成章，但顺利地完成写作还是能做到的。因此教师要要求学生在阅读过程中养成做读书笔记的好习惯，这样才能更好地培养学生的阅读能力。
怎样提高阅读理解能力？
提高阅读理解能力的主要方法有：
1.大声的进行阅读。
缓慢大声阅读的一个益处就是你不但可以通过视觉学习，还可以通过听觉来进行学习。
2.记笔记
记笔记，虽然是比较麻烦的事，但对于提高阅读能力来说是十分重要的。
3.避免使你分心的事物。
远离让你分心的事物。比如音乐、电视。去安静的地方，或者自己一个人呆在房间里。
4.大致的记忆阅读的内容。
如果你的阅读能力还是比较好的话，不这么做也是可以的，偶尔在需要的时候记一下笔记就行了。
5.将笔记和内容相结合。
把笔记都放到一起，方便之后的查看。把同一本书相关的一张张笔记放道一起既可以了。
6.反复的阅读。
不断反复的阅读，既可以提升你阅读的流畅度，也可以让你更好的理解。
7.增加词汇量。
遇到不认识的字，或者是不理解的短语时查找一下词典是个不错的选择。
如何提高中学生英语阅读理解能力
提高中学生英语阅读理解能力方法如下：
1、尽可能的多记忆英语单词，增加自己的词汇量，掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提和保证，看的懂单词往往可以解决很多问题，除了记忆生词表外，学生对课外词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思；
2、平时注重培养英语阅读兴趣，一日一篇短文。选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强，难度不大，贴近生活的更好，要让自己产生兴趣；
3、学会正确的阅读方法，明确目的，提高准确率。可以采用略读了解文章，把重点句抓一下，一般在段首或尾，尽量养成默读习惯，平时少查字典，养成快速阅读的节奏。
如何提高一年级学生的阅读能力
培养专心阅读的习惯。使学生阅读内容能迅速地联系自己的生活实际，运用视觉、形象、触觉、听觉等感官印象和语感能力，唤起再造现象。这样有利于加强阅读材料的感染力，唤起再造想象，又易于集中阅读的注意力。训练勤学好问的习惯。对一年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯 。培养广泛阅读的习惯。小学生都富有求知欲旺盛的特点，不甘必只禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。因此训练一年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着奠基作用。养成阅读积累的习惯。从一年级开始就该注重阅读的积累，这一阶段的学生正处在记忆的高峰。
如何提高小学生语文阅读理解能力
1、提倡课前预习，培养学生的自学能力。在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。
2、力求抓主抓重，培养学生勤于思考的能力。 爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切”，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。
3、深化课堂教学，培养学生的思维能力。课堂中的疑问是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的一个重要环节。
4、督促课后复习，加深学生的记忆能力孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”，可以看出课后复习的重要性，语文课后的回读是对文章中心的进一步理解。
5、鼓励课外阅读，拓展学生的知识视野。课外阅读是课堂教学的延伸和发展，是对教师在教学中是否培养了学生自学能力的检验，是提高学生各项能力的最有效的途径。
如何提高小学生的阅读理解能力
培养兴趣，调动热爱读书的兴趣，可以先选一些感兴趣的书籍进行阅读；在读书的时候多思考，例如在读书之后可以适当的提问书中的大概内容；把经典的句子背下来，慢慢理解。这个过程也是非常必要的；读书的时候一定要全身心的投入进去，不要三心二意。那样不会提高阅读理解能力；在平时家长和老师也可以潜移默化的提示小学生读书的重要性，提高阅读理解能力在于多练习；在日常生活中的交流、沟通中跟小学生多分享一些自己的想法。倾听他们的想法也是提升理解能力的重要方式。
浅谈如何提高小学生英语阅读能力
1、学习单词与语法知识。文章都是由单词按照语法规则组成的，提高阅读水平首先要具备一定的词汇量和基本的语法知识。很多时候对文章不理解，是因为文章生词太多，只懂只言片语，容易产生误解，无法选择正确答案。
2、了解背景知识。背景知识不是指作者生平，作品感情这些知识。背景知识包括生活常识、文化科学知识和世界知识等。
3、训练逻辑思维能力。在文章中有些意思是在表层的，有些却隐含在文章的字里行间， 需要仔细推敲。归纳、总结、分析、推理都是阅读理解不可或缺的能力。而这些能力的获得，可以在做题中不断体会，也可以通过课后总结，或听老师讲解获得。
如何提高学生的阅读理解能力
1、尽可能的增加孩子的阅读时间，这个很关键，孩子的阅读能力与阅读的时间有直接关系。
2、要学会引导阅读和利用时间，比如在孩子学习之余，多给孩子买点课外书让孩子看看。在孩子上床睡觉之前，给孩子读点东西。
3、注意阅读习惯的养成，这是一个长期过程，需要家长和孩子的共同努力，家长要主动减少看电视，打麻将，玩游戏的时间。尽可能多读书，看报，陪孩子一起学习。
4、避免一些打击孩子自信心的语言，孩子阅读过程中，家长要注意自己的语言表达方式，由于孩子认识的字较少，很多生字可能不认识，这需要家长多付出一些，要多鼓励孩子。
如何提高学生的数学阅读理解能力
1、 创设问题情境，激发阅读兴趣。 心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。兴趣是最好的老师；
2、 引导数学阅读示范，优化数学课堂模式；
3、 引导数学思考，提高阅读效率。 在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率，要经常分析阅读速度慢的原因，纠正一些不良的阅读习惯如出声阅读、默念等；
4、 数形结合，刻画条件。 数学阅读时由于数学问题的逻辑严谨性，要求对每个句子、每个数学术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义， 要求手脑并用，数形结合，即一边读题，一边在图形上将说明性语言刻画出来；
5、 段章取意，随意联想 阅读一篇文章需要读完才知道具体意思，而一道数学题目往往一句话就是一个意思。要想快速地理解题意，就要养成每读一句话就去联想与之有关的知识。
如何提高初中学生语文阅读能力
1、激发学生的阅读兴趣 ？。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。
2、培养学生阅读习惯。学生对阅读有了兴趣才会产生动力，学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
3、加强课堂阅读指导。老师要着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，激发学生的求知欲。教师在课堂上起指导和点拨作用。
六年级学生如何提高阅读理解能力
训练学生的阅读思维，激发阅读兴趣：要激发学生的阅读兴趣，首先要在语文教学中重视情感的培养。构建课内语文阅读的自由空间，把“钥匙”交给学生：学生自主阅读，自己设计问题，带着问题自学课文或相关内容。然后独立思考和解决问题，并发表自己的见解，独立完成相关的内容或题目。构建课外语文阅读的自由空间，让学生自己去寻找“钥匙”：既重视课内阅读，也鼓励学生关注生活，把学习场所从教室中解放出来，开辟广阔的阅读实践空间。在读与背中领悟语文精髓：让学生在读与背中领悟语文的精髓，能有效地提高阅读理解能力，发展学生的智力，提高素质。克服不良阅读习惯，提高语文阅读速度：采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己阅读速度的方法一般能帮助学生逐渐克服这种坏习惯。
如何提高初二学生的英语阅读能力
背单词。词汇是进行英语学习的基础，词汇量是第一位的，英语阅读首先要认识单词，必须具备一定的词汇量。学语法。语法是词和词组组成句子的组成规则，即造句规则。通过学习语法，学会分析句子的结构和成分，理解句意，进而理解文章意思。练习听力和口语。听说读写是学会一门语言的前提条件。学生可以多听英语广播，和同学进行英语对话，多听、多说是培养语感的有效途径，有了语感，英语阅读也会更流利顺畅。认真听课。跟住老师的节奏，上课学习的内容最符合相应阶段的学习需求，尤其是语法的学习。加强阅读训练。阅读能力不是短期就可以提升的，而是
