要想孩子不“拖延”，你只要做到这些！

对于儿童来说看，时间认知其实是很困难的。
首先，时间是十分抽象的，它没有具体的形象，不能被人们直接感知，除非通过一些媒介比如人体的生理节律（饿了、 困了），各种自然现象（昼夜交替、四季更替），生活中经常发生的现象（工作日上学、周末休息）以及日历、钟表等专业计时工具来体现。
第二，时间具有流动性，它是单维的、不可逆的，当你要感知它的时候，它就已经过去，所以只有通过现象才能认识时间。 第三，由于时间具有流动性，所以反应时间关系的词语等只具有相对的意义，比如“今天”只相对于“昨天”和“明天”而言，过了今天，“今天”就变成了“昨天”，“明天”就变成了“今天”。
最后，对时间的知觉不仅取决于客观现象的特点，也受主观因素的影响。比如孩子饿了想吃东西，而刚做好的饭是烫的，即使短暂的等待也是漫长的；又如孩子沉浸在画一幅画中，可能不知不觉时间就已经过去许久。
由于时间有这些特点，儿童认知起来就会有难度，它要求儿童抽象思维能力和整个认知能力有更高的发展。所以儿童认知时间的过程会比较长。作为家长，我们应该如何做才能帮助孩子因为不认知时间而导致的拖延？上面提到过儿童认知时间的过程会比较长，所以从婴幼儿开始我们就可以着手做一些事情。

因为时间没有具体的形象，所以我们要通过一些媒介帮助孩子来认识。固定的时间表就可以帮助孩子形成时间的“草图”。比如吃完妈妈奶自己就饱了，换尿不湿之前妈妈会塞给自己一个玩具，之后湿湿的尿不湿会挪走，替代上干干的温暖的新尿不湿，洗澡之前爸爸妈妈会把自己脱得光溜溜。

这个阶段的孩子会注意到完成一个任务时的先后顺序，并且遵守这样的顺序：先穿上睡衣，然后就可以听睡前故事，之后是被盖上小薄被，最后是灯灭了妈妈陪在旁边睡觉。因为宝宝对细节非常着迷，因此他现在显得更有耐心了。为了更好地培养宝宝对时间的认知，父母做每个动作时，最好边说边做：“让我先把奶瓶拿来，然后装好牛奶，现在我们把奶瓶放到热水盆里……”父母对时间顺序加以口头解释，能够帮助宝宝理解这些顺序。
孩子在接下来的时间会进入秩序敏感期，表现出来的就是对于任何事情都要按照既定的秩序来，比如进门前一定要抱着他摸一下门上的锁，然后再开门，否则他就会尖叫、哭闹。这个阶段父母很可能会对孩子的这种强迫症似的秩序感产生烦躁，但这也是他认知时间的一个阶段。等他内化这些秩序之后，他对于时间的认知又会更进一步。
这个阶段让孩子“等待一会儿”对他来说是件很痛苦的事情，所以为了帮助他认知时间，父母可以通过一些手段来帮助他们度过这个时间间隔。著名的延迟满足的棉花糖实验结果表明能为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的儿童通常具有更好的人生表现，而这些孩子之所以能主动等待，是因为他们选择了做一些事情来转移自己的注意力。所以我们可以在孩子不得不等待的过程中给他一点事情做，比如妈妈在努力将滚烫的米饭吹凉之前，可以给饿得嗷嗷叫的孩子一块毛巾，让他专注于擦自己的餐桌。