算有几个读音？
一个，读音为suàn
释义：〈动〉
(1) (会意。从竹,从具。“竹”跟算筹有关,“具”表示齐备。本义:计算)
(2) 同本义
(3) 又如:算还(结算支付);算尽镏铢(极微小的数量也要算);算来(计算起来);算刻(犹计算);算定(经过计算而确定或断定);算程(计算路程)
(4) 推测;料想
(5) 又如:算来(推测起来);算应(算定;料定)
(6) 作数,承认其有效力
夹的读音有两种是什么？
1、读音一为[ jiā ]
1.从两旁钳住：使劲儿～住。
2.两旁有物限制住，在两者之间：两山～一水。～峙。
3.搀杂：～生饭。～杂。
2、读音二为[ jiá ]
1.两层的衣服：～衣。～被。
2.古同“铗”，剑把子。
详细释义
夹 [jiā]
〈动〉
〈形〉
〈名〉
〈形〉
双层的(衣被等) [double-layered;lined]
御袷衣。——《文选·潘岳·秋兴赋》
又如:夹衣(双层的衣服。指有里、有面的衣服);夹衫(双层的衣服);夹布子(月经带);夹被摩疼(喻指没有抓住要害)
次,副贰 。
如:夹辂(帝王的副车);夹车(袷辂)
衬。在里面托上层 。
如:夹囊(夹层佩囊。晋代品官朝服上的饰物)
另见 gā;jiā
钳夹用具
笄夹。——《周礼·司弓矢》
则以笄夹取之。——《周礼·射鸟氏》
见叶梵书一夹。——《宋史·外国传·天笠》
又如:夹讯(用夹棍逼供审讯);夹拶(用夹子夹手指的酷型);夹剪(夹取物件的工具,铁制,形似剪刀,但无锋刃,头宽而平)
通“铗”。剑把
天子之剑,以……周、 宋为镡, 韩、 魏为夹。——《庄子·说剑》
诸侯之剑,…以豪桀士为夹。
另见 jiá;gā
夹、裌、袷 jiá
处在两旁的
引申为凡物在左右之称。——《说文》徐锴注
圉人夹牵之。——《仪礼·既夕礼》
夹岸复连沙,枝枝摇浪花。——雍裕之《芦花》
夹岸数百步。——晋·陶渊明《桃花源记》
高柳夹堤。——明· 袁宏道《满井游记》
送者夹岸。——清· 张廷玉《明史》
又如: 夹道子(狭窄的巷道、胡同);夹发(从左右两路同时出兵);夹拥(左右围抱); 夹岸(水流的两岸;堤岸的两边)
从两面来的 。
如:夹击;夹攻
(会意。甲骨文字形,象左右二人从两边辅助中间一个人。本义:从左右两方相持,从两旁限制)
同本义
夹,持也。从大挟二人。会意。——《说文》
尔曷不夹介又我周王。——《书·多方》
左右夹佩。——《穆天子传》
怀为夹。——《周礼·梓材》
使吾二婢子夹我。——《礼记·檀弓》
夹大铁椎。——明· 魏禧《大铁椎传》
两竿夹揭。——明· 高启《书博鸡者事》
又如:夹拥(左右围抱)
栽插在物体的两边
墙下当官道,依前夹竹篱。——姚合《原上新居》
带;沿靠
夹江傍山。——《文选·左思·蜀都赋》
又如:夹江(濒临江水,沿着江水);夹单(夹放在手本第一幅里的单帖)
辅佐
五侯九伯,女实征之,以夹辅周室。——《左传》
又如:夹辅(共同辅佐);夹介(犹言辅佐);夹助(辅助);夹持(犹夹辅,匡助)
掺杂;混杂
又夹百千求救声。——《虞初新志·秋声诗自序》
又如: 夹和(乱七夹八);夹叙夹议(边叙述边议论)
拼音打字一分钟打多少字算及格
- 150
精打细算的拼音
- jing da xi suan
我是个16岁的女孩不怎么会算数从小学就数学不好语文还可以拼音会也认识字我不会算数我妈经常给我算
- 那你可能强项目不是读书吧
算术的拼音是什么
- 算：s u à n术：s h ù
要不要给孩子报有关计算和拼音的幼小衔接班
- 不要给孩子太大的压力，看看孩子的爱好吧
我初中毕业了打算考幼师，可我不会拼音怎么办？可以考幼师吗？
- 我记得幼师的其中一个要求，多才多艺。
计算机三个字拼音怎么打?
- 拼音 jì suàn jī计算机（computer）俗称电脑，是现代一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。由硬件系统和软件系统所组成，没有安装任何软件的计算机称为裸机。可分为超级计算机、工业控制计算机、网络计算机、个人计算机、嵌入式怠禒糙溉孬防茬狮长饯计算机五类，较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。
没有文化，连拼音都不会，数学不会算，我该怎么办？
- 打字、现在没有拼音基础的话、直接去学五笔、一天 个小时一个月就可以打字很快。
孩子马上上三年了，可是连最基本的算术拼音都不会怎么办
- 你好：&x3000;&x3000;一、幼小衔接工作及其重要性&x3000;&x3000;幼小衔接工作：指的是幼儿园与小学根据身心发展的阶段性和连续性及儿童终身发展的需要，有针对性的采取适宜的教育措施和手段，帮助儿童逐步学会生活与学习，使儿童入小学后能较快的适应新生活，减少两种教育的差异给儿童身心带来的负面影响，为其终身发展打下良好的基础。&x3000;&x3000;幼小衔接是幼儿园的一个重要课题，是幼儿园大班的重要内容。幼儿园教育与小学教育是一个整体的系统，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，幼儿园为小学作预备，阶段性要求各自的教育内容、要求、途径、方法符合儿童发展，带有明显的、不同的阶段特点。儿童从幼儿园大班进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期。因此需要幼儿园与小学重视并做好幼小衔接工作。&x3000;&x3000;（一）幼小衔接是对幼儿园三年教育工作目标的检验&x3000;&x3000;儿童的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变连续发展的过程。幼儿园、小学作为相邻的两个教育阶段，要能够很好的过渡，并取得很好的效果，衔接很重要。例如：幼儿园儿童在心理品质方面，注意感知、记忆的随意性较差，思维以具体形象为主，抽象能力差而在小学的课程如语文、数学等课单胆厕感丿啡搽拾敞浆程的学习中都要依赖抽象思维来学习。在情感意志水平上，幼儿园儿童的性、自主性开始萌芽，在学习阶段完成的是集体意识、坚持性和力及对学习方式、作息时间、环境的适应&x3000;&x3000;幼儿园三年的教育工作都在为儿童身心发展服务，为上小学接受小学教育在身体素质、心理素质、行为习惯上工作精神的准备，这样在工作情况正常及时做适宜的准备，幼儿园与小学先解释，入学适应就好会很快适应。&x3000;&x3000;（二）做好幼小衔接工作可以提高基础教育的起点&x3000;&x3000;小学教育是基础，就像高楼大厦的地基，只有地基打好了这座大楼才更稳，基础学好了终身教育才可以更好的发展，幼儿园教育是基础的基础在幼儿园培养孩子良好的学习习惯，从小学一年级开始，儿童是否具有正确的学习态度和浓厚的学习兴趣，是否具备相应的学习能力，是否积极太愉快的适应学校的教育要求，能不能取得良好的学习成绩，对孩子以后的学习生活影响很大。&x3000;&x3000;幼儿园教育是基础的基础，幼儿园的教育是负责把一个身体心理都发育不完善处于萌芽状态的儿童逐步培养成可以受正式学校教育的学习者。只有在幼儿园里促进儿童身体动作的发展，培养儿童的学习兴趣和学习能力，发展儿童的语言及动手作能力，培养儿童良好的个性品质，让儿童在大班就在学习方面就做好入学准备。例如:培养儿童向往小学学习的感情，希望做一名光荣的小学生和少先队队员，提高其学习能力，培养责任感，养成良好的学习习惯，培养力，调整作息时间，以有利于儿童入小学后更好的适应。从一年级，在学习中儿童难免会遇到重重困难，学习成绩较差的学生容易感到压抑、自卑、失去学习的自信，对、同学往往会冷淡，回避甚至疏远，对立。在大班做好上小学的准备，循序渐进地实行慢过渡，适应过程就会比较顺利，儿童在身心发展不致受太多的挫折，新的环境，要求更能促进和加速儿童身心发展，促进儿童往后更好的发展。&x3000;&x3000;二、当前的幼小学衔接工作中存在的问题&x3000;&x3000;（一）小学和幼儿园之间对衔接工作不重视、少沟通&x3000;&x3000;小学与幼儿园的教学任务、内容及大纲要求的不同，从而使小学与幼儿园之间缺少沟通各自按各自的轨道走，没有严格的制度。许多幼儿园的教师不知道小学的具体教学要求，盲目将小学的教学内容提前到幼儿园教育甚至不对幼儿进行入小学的必要心理及习惯的准备。有的学前班不顾幼儿应该学什么，能接受什么而盲目的追随家长的思想引进拼音、识字、及10以上的算术，从而使刚上一年级的儿童认为“这些我都会”而不认真听课。&8230;&8230;余下全文
儿子学习不好，跟父母有关吗，算术会，就是拼音，这马上上一年级了，他清是不知道学习。怎么办
- 还小，父母慢慢领导
