手机朗读开通啦
文/郑杰琼
在一次作文教学中，要求写《我有一个想法》，给的材料是家人各个沉迷于玩手机，而忽略了身边的人。让孩子们结合自己的经历，来谈谈想法，并提出改进的办法。
说到手机控，孩子们好像满肚子都是委屈，都跃跃欲试地想诉苦。控诉自己父母因沉迷手机，而忽略了辅导自己学习。有个孩子说，想在父母面前读课外书，与他们分享精彩的故事，可父母不理睬，好像手机才是他们的孩子，天天捧在手上，不离不弃，而读书就是我一个人的事，与他们无关似的，觉得真没意思。
看到孩子们对手机控的家长那强烈的反应，我觉得这个问题应该要解决。何不想法利用家长手中的手机，为孩子们读书服务呢？
想想每天要求孩子们要坚持读课外书，可老师又无法监控，如果利用家长手机的视频来检查孩子们读书的情况，不是很好吗？于是，一场轰轰烈烈的手机视频读书开始了。
刚开始，每天晚上在固定的时间，我让两个优秀的孩子视频来朗读，希望以此带动其他孩子读课外书。
第一天晚上朗读后，我发现朗读的孩子都表现得特别认真，尽量做到读得正确、流畅、有感情，而且表情也接近播音员的样子。那视频看起来，孩子们的样子特可爱，那声音如同夜莺悠扬婉转，很吸引人。听完一个录音，我就立即结合实际，进行鼓励性的点评。朗读的孩子和家长会立刻回应我，表现都很感激。
到了第二天，来到教室，那两位播音的同学，还要登台在课堂上再次分享朗读的内容。这样，大家对故事更加熟悉了，然后老师发视频在家长群里。这一连续的过程，让分享的孩子，特别有自豪感。台下，同学觉很是羡慕，掌声特别热烈，并纷纷表示都想尽早录制。
根据需要，我又把朗读的名额增加到四名。到了晚上，还没到规定的时间，也不是安排朗读的同学，就开始朗读了。而且，朗读的同学一串一串的，让我一一点击查看、收听，再点评，加上家长的参与讨论，群里真是从未有过的热闹。为了带动孩子们朗读，我也把自己的朗读录音放在群里。家长们也纷纷表示，听着孩子们的录音，仿佛自己回到了童年读书时代，还有家长兴奋地说，想和自家孩子一起来朗读。我欣喜的回应道，可以呀！这正是我们想要的结果。
第三天晚上，孩子们的朗读除了课外书，还有课内的课文，国学经典背诵的诗词，以及自己的得意之作，真是百花齐放。孩子们自信满满的朗读着，作为老师的我，怎不感到满满的幸福呢？这天晚上，有一个家长和孩子一起朗读了。我想：这就是一棵升级的朗读种子，让它生根发芽，开花结果，不断壮大吧！我就特别鼓励家人和孩子一起读。
到了第四天，家长和孩子齐读，分角色朗读，兄弟姊妹一起读，群文阅读展开啦！
第五天，群里就有一半的孩子参与朗读，有家长陪伴朗读的越来越多。
那让孩子们讨厌的手机，现在变成了孩子们朗读的宝贝。手机功能转如正轨。通过手机视频朗读，明显感觉，孩子们越来越喜欢朗读了，在课堂上，朗读课文也很快进入角色。课外阅读还用担心吗？家人都参与朗读，手机控自然解决了。
希望班级群这棵手机视频阅读之树一直长青不败，花开不断！甚至发展为全民阅读的一片森林！
文/郑杰琼
编辑/别院主人
作者简介：郑杰琼，热爱文学、热爱生活，从事小学语文教育，在多家刊物发表数百篇文章，希望与文字一路同行，结缘！
回 音 壁
家长手机控，孩子手机控，已经成为一个时代难题。
然而，方法总比困难多，全看用不用心做！
一位热心的老师，一些有心的家长，
一群努力成长的孩子，让我们看到了不一样！
别院主人：刘小芳，教育硕士，四川省双流中学语文教师，全国语文教师教育研究中心会员，中国散文诗学会会员，四川省作协会员，《中学作文教学研究》2018年封面人物，2018年四川省中青年作家高级研修班学员。荣获“区十佳青年教师”“市优秀教师”“市学科教育教学先进个人”“市优秀班主任”“全国青少年文明礼仪优秀工作者”“双流第九届学科带头人”等荣誉称号，荣获全国说课特等奖，荣获成都市赛课第一名。主攻记叙文、议论文写作研究，和诗歌、散文阅读及写作研究，追求诗意地行走，在《散文诗世界》《青年文摘》《四川日报》《四川文学》《草堂》等刊物上发表诗歌、散文、评论四百多篇（首）；在《语文教学通讯》《语文世界》《新课程研究》等刊物上发表专业文章十几篇。出版有关诗化语文的诗集《长成一根苇草》（著），出版有关地震的诗集《震星》（合著），出版教学研究专著《概括与反概括——语文思维的双翼》（合著），有散文作品被选编为中考阅读练习题。
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八面来风：手机朗读开通啦
