《西游记》名著导读课（第二课时）教学设计
教学目标1.通过梳理小说情节归纳出小说主题。2.学生分享阅读名著的感受，交流情感体验，感悟名著魅力。教学重点归纳小说主题。教学难点感悟名著魅力。课时安排1课时教学过程一、导入请同学们回忆:上一次名著阅读课上我们学了些什么？（生：梳理了故事情节，分析了唐僧师徒的形象，还学习了“精读”与“跳读”的读书方法。）今天这节课我们继续聊《西游记》。二、写作背景介绍吴承恩生活在明代的中后期。那时，政治上，阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级集团内部的矛盾不断激化，并日趋尖锐，导致人民生活苦不堪言；思想上，启蒙思想兴起，人性解放思潮高涨，老百姓渴望改变现状却无能为力；文化上，市民文学日益蓬勃发展，小说和戏曲创作进入了一个全面繁荣兴盛的时期，小说成了老百姓的“代言人”。三、归纳小说主题1.通过“写作背景”，可以看出《西游记》情节来源于哪里呢？【明确】生活。2.小说中的孙悟空最厉害，什么妖魔都敢打，什么神佛都不怕，他最爱说的一句话是“皇帝轮流做，明年到我家”，作者想通过这样一个角色表达什么？【明确】通过神佛鬼怪的故事，曲折地反映人们对民主、自由、平等的追求，揭露批判封建统治的黑暗，以便人们认识到封建制度的腐朽，共同反对封建统治。3.请大家把标题《西游记》逐字拆分来看看，可得到哪些信息？学生交流讨论后明确：“西”是唐僧师徒的目的（取经）和目的地（天竺）；“游”是他们从长安出发经过的国家和经历的故事，是过程；“记”则有励志、讽刺的意义。4.关于“励志”这一主题是从哪些地方读出来的？【明确】他们一路经历九九八十一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于到达西天取得真经，他们自己也修得正果。5.那作者又是如何进行讽刺的？【明确】借助想象和夸张。四、分享阅读感受，感悟名著魅力1.每一次读《西游记》，我们都会有不同的收获，我们用两个月的时间带领大家读了《西游记》，你有什么收获呢？请用“读完《西游记》，我看（想）到了”的句式说说你的阅读感受与收获。2.经典有着永久的魅力，读经典是我们学习语文的一项任务，请为《西游记》写一段推荐词。示例：《西游记》是由明代小说家吴承恩写的，小说通过唐僧取经的故事，刻画了孙悟空的形象。表现了他蔑视权威，不畏强权，除恶务尽的战斗精神，这个形象鲜明地反映了人们战胜邪恶和征服自然的崇高理想。五、课堂小结阅读丰富了我们的情感，增长了我们的智慧。这节课我们通过回顾故事情节和小说的写作背景剖析了它的主题——励志、讽刺，还感受到了经典的魅力。希望这两节名著阅读课，让大家有所收获，也希望同学们在以后的学习生活中能够多读名著、读好名著。六、教学反思待续【作者简介】
宋海秋，丽江市初中语文名师工作室成员，热爱生活，热爱语文，愿与志同道合的伙伴们一起成长。
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