问题
苏格拉底说过一句话：世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗。
是啊，每个园长都有自己的理想，一个优秀的教师就要有自己的理想信念、道德修养、有扎实的专业功底、仁爱的教育情怀，园长如何用教育思想引领教师发展呢？我们缺少的是什么呢？又有什么能力引领教师专业发展呢？
园长不妨问问自己几个问题：
全园儿童有多少我们能够叫出名字来？
有多少儿童有过敏史？
体弱儿有多少？
在幼儿园的概率是多少？
又是采取什么样的方式满足每个儿童的发展需要的？
如果幼儿园基本的情况都没有在我们园长的心里，还谈什么对幼儿的因材施教和尊重儿童的个体差异呢？《3——6岁儿童发展指南》的原则是不是会成为我们口头上的座右铭了呢？
我从心底里已经厌倦了夸夸其谈，浮夸、浮躁的高谈阔论式的教育，与其在某个地方神聊，还不如把时间给予孩子，我更乐于与教师们一起研究儿童，与孩子们在一起分享快乐。
分析
也许有的教师做幼儿园领导的目的就是能不亲自带孩子了，省心了，不操心了。
也可能是吧，想想我刚刚做行政领导的时候也会有这样的窃喜，认为那是自己的光荣，但时间一长，自己的心虚无缥缈了。
自己发现越是少时间的与孩子在一起就越会觉得心虚，越会觉得自己的价值不能够充分的体现，越是缺少了与孩子交流、与老师交流的自信，不会说话了，不会说儿童能理解的话了，孩子也没有了与我们的亲近，想想那是多么可怕的事情。
每一个园长都应该好好思考自己的身份。
园长是什么？
在幼儿园的角色应该是什么？
教育部出台的《幼儿园园长专业标准》已经告诉我们：
园长首先是教育者，再是领导者，最后才是管理者。
真正的教育者要俯身用心聆听孩子的声音，看到孩子的需要，读懂孩子的内心世界。
想要了解孩子，最好的方法就是走进孩子的生活，和他们一起游戏。
我给孩子们带去绘本《妈妈的礼物》，和孩子一起猜想故事中小男孩会选择什么礼物给妈妈。
在棉花糖挑战赛中，我和孩子们一起挑战新的纪录，还亲自带孩子们参加全国的公开展示课。
有人问我：如果您的课上砸了怎么办？您都是特级教师了，还用冒这个险吗？
其实，不怕出丑是我给教师的礼物，也是鞭策自己成长的智慧要诀。因为每一次与孩子们在一起都像是一次探索未知世界的过程，每一次的挫败都让自己更深刻地认识到成人思维与幼儿思维的距离。
只有不断地和孩子们在接触，才能感受他们丰富的内心世界，才能想孩子所想，才能给孩子提供成长所需要的环境和支持。
教育是需要一片沃土、一片试验田去尝试、去实践、去探索的。
园长必须沉下心来，乐于享受与孩子永远摸爬滚打的快乐与幸福，园长一定不能够远离孩子，因为我们的初心就是做个快乐的孩子王，教育要从深入孩子入手！
同文异思 征稿
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煮一壶铁观音，茶音高而持久，滋味醇正浓厚，香气如空谷幽兰，一泡浓郁，二三便如佳境，四五六深入灵魂，七泡余香回神，犹如独特视角，亦如老友畅谈，豁然开朗于醍醐间，岁月时光里教育初心常伴。
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