本 文 导 读
当一个创办30年、户外面积2000多平、绿化面积很广的幼儿园摆在你面前，你会怎样改造它呢？
今天朱继文工作室为您带来第一届张雪门研讨会征文中的一等奖，和大家一起分享“老旧校舍户外环境大改造”的故事，干货满满，诚意多多！
– 目录 –
PART 1
我们幼儿园的现状
PART 2
你觉得有哪些地方可以改进？
PART 3
我们是如何改造的
一、整体的规划和设计原则
二、材料的收纳、取放
三、组织与管理
PART 4
结语
《因地制宜，让环境与幼儿对话》
——区域性户外活动环境创设经验总结
单位：深圳市宝安区松岗街道中心幼儿园
作者：徐爱华
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PART 1
幼儿园现状
我园创办于1989年，占地面积4200平方米，建筑面积3600平方米，户外活动面积2436平方米。虽然园舍老旧、设施老化、户外活动场地破损，但是，总体活动面积还是比较充裕，绿化面积较广，基本能够满足各班户外活动的需要。如图。
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PART 2
你觉得有哪些地方可以改进？
随着我们园“室内外学习环境一体化”创建工作的推进，我们重新审视环境与游戏、环境与课程、环境与幼儿发展的重要性，认真梳理在户外区域环境规划与创设中存在的问题，整理出了以下几点：
× 户外场地的设计没有充分利用，边角处闲置空间较多；
×园内虽有绿树成荫的条件，如何科学利用这些自然资源创设对孩子具有挑战性的环境；
×不方便幼儿自主取放是孩子自由、自主、自发游戏的一大障碍；
×场地规划偏重于体育活动，缺少非体育活动区域的设置，不能满足不同年龄阶段的幼儿的不同需求。
既然要做，我们就争取做到更好，所以在解决这些基本问题的同时，我们也要提升一个高度，考虑更多因素，比如：
☆如何更因地制宜地进行环境设计？
☆如何更科学合理地利用好每一个角落？
☆如何保留园所原生态植被资源的同时，又能在游戏场地中体现多样性、可变性？
☆如何在满足体育活动的基础上，将室内区域游戏活动延伸到户外？
这么多问号摆在面前，让我们更加兴奋，这将是一场非凡的挑战！我们组织全园老师进行了积极的研讨，然后实践、调整、再实践等过程，努力为幼儿打造一个自主、开放、自然、生态健康的乐园。
PART 3
我们是如何改造的
你一定很好奇，几千平米的场地，到底该怎么利用？怎么规划？怎么使用？怎么管理？
别急，跟随下文，为你揭晓。
The First One
壹
整体规划和设计原则
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（一）
规划与布局
1. 大块场地：确保体育游戏区域
在户外活动空间的规划上，首先要考虑的是先确保体育游戏区域的需要，再来进行非体育游戏区域的设置。
根据我园现有空间条件、班级数量及活动材料种类，我们划分出了以下的体育活动区域，以便有计划的开展体育锻炼活动，使幼儿大肌肉动作得到协调发展，
如图：
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2. 小块场地：设置非体育游戏区域
在满足体育活动需要的基础上，我们将室内的活动区域适当延伸到户外，设置各类非体育活动的游戏区域，让幼儿在每天1小时体育活动之余，还有1小时自由选择的户外自选游戏活动。
如图：
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门厅、过道转角等处设置的户外角色区
Tips：交叉利用
有些非体育游戏区域还可以和体育活动的场地共用，如三号和七号场地，在有组织的体育活动时段作为体育锻炼场地使用，在幼儿自选游戏时段就作为大型建构区使用，同一场地因时间不同让孩子学会改变空间。
3. 边角场地：充分利用各种零散边角和立面
我们幼儿园的围墙跨度较长，又有大树的天然遮阴屏障，所以那些宜人的边角场地自然不能错过。
比如：
墙面：
我们沿着围墙依次设置飞镖投掷、敲打组合、编织区、涂鸦区等，还利用一些小角落、栅栏等地，提供不同类型的活动材料，让幼儿有更丰富的选择。如：磁性拼贴板、乐高墙、齿轮墙、水的流动操作板等。
灌木从的栅栏上设置了磁力片拼贴
大树：
大树是天然的自然资源，遮阳遮雨，我们在大树间安装竹梯、软梯、传声管道；利用树叉安放鸟笼、鸟窝；在芒果树下支起阳伞、架起炉灶、供幼儿开展角色游戏；悬挂彩球便于纵跳触物游戏。
角落：
利用小角落放置帐篷、摇椅、观察箱；在通风的花圃间隙中插上几个大风车。
围墙：
我们还结合内操场校舍围合式结构特点，安装了斜拉式蓝白相间帆布遮阳设施，将场地使用率最大化的同时，保护儿童免受紫外线伤害，让每一个角落、每一寸空间都能得到充分利用。
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（二）
设计原则
这么多的区域，我们是根据什么来确定它们的位置呢？
1. 因地制宜，满足硬性需求
各区域属性不同，我们要考虑在设备设施上有哪些硬性需求，如：
涂鸦区和立面的玩水区是需要水源的，就需设置水龙头和排水管道；玩泥巴和玩沙玩水区也需要水源，就设置了曲折环绕的水沟、有流动的水源，还就近安装了洗手台、淋浴喷洒头；
大型建构区需要宽敞、平整的地面，就设置在操场跑道终端和内操场草坪一起共用；
骑车区尽量不干扰操场跑道的运动，但可设为相邻区域，之间预留通道，在必要时可共用；
敲打区比较吵闹，设在远离课室的围墙边；
阅读区和乐高拼贴活动相对较安静，设在靠近课室的门厅及走廊墙边，方便幼儿自由、自主、自发的进行相关联的活动等。
大型建构区
2.区域互联，满足多元需求
理想的户外游戏区域应该有基本的功能，并能保证儿童的安全，同时还可以给儿童提供学习机会和社会互动的机会。各区域间的活动路线既要相互连通，又要避免使用长的直线通道，这容易引起儿童奔跑，取而代之的是弯曲的小路、不同材质的地面、小拱桥、低矮的拱门、木桩、栅栏、地标线、储物架、遮阳伞等作间隔。
低矮的拱门
The Second One
贰
材料的收纳和取放
户外游戏专家尼尔森的研究指出，“缺少足够的存储区域是户外游戏场设计上的最大不足，这使教师在户外非常不方便”。他们需要的东西应该能随时取到。因此，材料的收纳和取放十分重要。
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（一）
收纳
除了考虑防水、防晒、防霉、防腐之外，也要根据不同区域不同材料的特点来选择不同材质的存储方式，这样才能既有利于材料的保护、又方便幼儿随时使用。
比如：
沙水区的材料每天都需要进行清洗，为方便清洁整理，就采用PVC管材自制储物架来存储；
陶泥区的泥土用透明密封箱存储，防止水份蒸发；
观测箱内装有记录工具，需要能经得起风吹日晒，就选用烤漆的金属储柜；
篮球各班的使用频率不同，就采用带轮子的钢架网兜存储；
大型积木用实木储柜分类收纳，其他辅助材料（如动植物、人物、交通工具模型）等用透明箱分类存放……
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（二）
取放
在材料的存储上，我们遵循“安全有序、就近摆放、看得见、拿得到、放得回”的原则，给幼儿的自选游戏提供了保障，也给幼儿创造了自主取放和整理的学习机会。
安全有序、就近摆放：
所有材料都在相应区域就近摆放（备用材料、阶段性投放材料除外），高度是安全的、幼儿可以拿到的，方便幼儿活动时取用。
看得见、拿得到：
收纳箱的尽量使用透明箱，便于快速识别；
标签采用实物照片图或简笔画轮廓图，一目了然。
放得回：
摆放在地面的材料用线条、方格或数字序号做标记，方便一一对应归位。
对于一些易遗漏、易打结、难整理的材料，要有不同的策略去解决存放问题，
比如：
投掷区的小球架，分为三层，每层十格，一格一球；
跳绳很容易打结，我们就用碗口粗的PVC管，锯成约30厘米长的许多截，靠墙边堆叠成一个造型，并固定住，幼儿就可将一条条绳子缠好塞进每个PVC管中；
高跷一对一对的绑结一排排挂起来，避免缠绕在一起；
呼啦圈易滚动，难整理，我们就在靠墙处安装一定弧度的弯勾，将它挂起来……
The Third One
叁
户外区域的组织与管理
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（一）
户外活动组织
这么多区域和班级，如何有序开展活动？
我们制定了《户外活动安排表》，统一调配，各班按表分块使用场地，老师们据此来安排户外活动。户外活动2小时，1小时用来保证体育锻炼，1小时用来自选游戏，以满足个性化需要。
但安排表并不是严格古板的框架，老师们要注重教育契机，尊重幼儿的需求和兴趣，及时捕捉幼儿独特的学习机会。
（二）
户外区域的日常维护与管理
材料多、场地广、各种使用问题如何解决？
为保证幼儿游戏活动的正常有效，经过商讨，我们决定分工合作、责任到人，各年级组分片区，各级老师毛遂自荐，主动承担，每天对责任区的材料进行检查，及时处理损耗及材料归位问题。有了老师们的日常维护与管理，有效的支持幼儿的户外区域游戏，促进幼儿的学习和发展。
（三）
区域材料的自主调整
在活动过程中，幼儿还可以根据游戏的需要，自主协商调整相关的材料。
比如：
大班孩子在骑行区骑三轮车时，发现建构区的同伴正在搬运大型积木，他提议把三轮车用来运输，经商量同意后，他也加入了游戏，充当了快乐的运输车司机。
在幼儿游戏的过程中，老师需要密切观察幼儿的兴趣和需要，及时调整或补充相关材料，做幼儿学习和游戏的最强而有力的支持者。
PART 4
结语
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境处处有学习，一日生活皆课程。主题气息、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动性、美感布局性、特色创新等，都是在创设环境时要考虑的问题。
如何利用环境引导幼儿进行有深度的学习，是我们持久的课题。希望通过不断的研讨、实践，我们能共同营造一个温馨、有爱、有效的环境，让环境与幼儿对话，让幼儿在环境中学习，获得全身心的发展。
本文作者
徐爱华
深圳市宝安区松岗街道中心幼儿园
本文为第一届“张雪门行为课程与幼儿园课程游戏化”研讨会获奖征文
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原文丨徐爱华
编辑 排版 | Summer
