《狼》教学设计
学习目标：
1.了解本文作者及相关文学常识，熟读课文，积累文言词汇。
2.学习文中的动作。心理描写，分析人物形象，感受故事情节的艺术魅力，进一步培养阅读文言文的能力。
3.通过学习，认识狼贪婪、凶残、狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教学过程：
一、新课导入
同学们，有谁能说出带“狼”字的成语？（如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深长的蒲松龄的《狼》，去感受一屠杀两狼的志勇。
二、资料助读
1.作者简介。
蒲松龄（1640——1715），清代文学家。字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
2.作品简介。
“聊斋”是作者的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。郭沫若曾经这样评价“ 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” “官虎吏狼，抨击黑暗的封建社会。”
《聊斋志异》
三、朗读课文，感知文本
1.一读课文，读准字音。
2.二读课文，划分节奏。
3.三读课文，读懂文意。
四、讲述故事，梳理情节
1.学生用自己的语言复述课文。
2.齐读课文。
3.理清故事情节。
遇狼——惧狼——御狼——杀狼——议狼
五、研读课文，理解主旨
1.赏析内容和情节。
（1）齐读遇狼，思考：
A.“缀行甚远”可看出狼的什么特点？
B.课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？
（2）齐读惧狼，思考：
A.从“投以骨”“复投之”等词看，屠户为什么不一次将骨头给狼，由此可以看出这时屠户对狼的心态是怎样的？
B.从“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，可以看出狼此时的心态是怎样的？
（3）齐读御狼，思考：
A.找出写屠户心理的句子。
B.他采取了怎样的行动？
C.狼的表现是怎样的？
（4）齐读杀狼，思考：从屠户杀狼的经过，可以看出屠户有怎样的性格特点？
2.小说中的狼具有那些特点？
贪婪：缀行甚远；一狼仍从；后狼止而前狼又至；两浪之并驱如故。
狡诈：眈眈相向；其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
3.小说是怎样刻画屠户这个形象的？
动作描写：顾，投，奔，弛，持，暴，劈，视，断——机智勇敢
心理描写：恐，意，悟——智勇双全
4、齐读议狼，思考：这个故事说明了什么道理？
人类富有智慧和力量，一定能够战胜凶残狡猾的动物。说明恶势力必将自取灭亡。
禽兽再狡猾也斗不过聪明的人，像狼一样的坏人不管耍什么花招，终究会被识破，自取灭亡。
说明对待这种像恶狼的恶人不能心慈手软，而应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
六、拓展延伸
从小，家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，或者像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。
七、课外作业
收集资料，以《我眼中的狼》为题，写一篇关于狼的简短的文字，多方位、多角度地介绍狼。
八、课堂小结
九、教学反思（待续）
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作者简介：
李晓琼，丽江市语文名师工作室成员，才疏学浅的我，愿在语文教学之路上，一路修行，一路成长，开拓自己的一片天地。
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